La gestión física en el aula debe ser el último recurso

Las noticias estaban llenas de historias sobre maestros que usaban restricciones físicas en el salón de clases y, lamentablemente, hubo muchos casos en los que se usó la fuerza de manera innecesaria, incorrecta o peligrosa. Muy a menudo, las emociones toman el control, las situaciones se intensifican rápidamente y, en segundos, lo que debería ser un incidente menor, no físico, se convierte en algo más.

Es crucial que los maestros y el personal tengan una comprensión clara del objetivo general siempre para evitar que las situaciones escalen hasta un punto en el que se requiera control físico. Los maestros deben estar debidamente capacitados en estrategias de desescalada, tácticas para lidiar con los desafíos de comportamiento y formas de crear un entorno seguro y tranquilo. Hay muchas maneras de lograr esto, y los distritos escolares deben brindarles a los maestros las herramientas que necesitan para mantener sus aulas seguras y evitar cualquier tipo de interacción física entre el maestro y el estudiante.

Los procedimientos de manejo físico solo deben usarse cuando no hay otra alternativa segura y existe una amenaza real y definitiva de daño físico para el maestro, otros estudiantes o la posibilidad de que el estudiante agitado sufra lesiones físicas. En estos casos, los procedimientos de manejo físico deben usarse solo cuando sea necesario para la seguridad física de los demás y con el mayor cuidado por la seguridad, el bienestar y la dignidad del estudiante emocionado. Los procedimientos de manejo físico nunca deben usarse por conveniencia, como castigo o porque otros métodos se usan por demasiado tiempo.

Fuente: Imágenes de Monkey Business / Shutterstock

Cuando se justifica el manejo físico, existen técnicas específicas que se pueden usar para lidiar con diferentes situaciones.Estas técnicas están diseñadas para eliminar o minimizar el daño físico, así como para mantener un nivel de respeto y dignidad para el estudiante emocionado y todos los demás involucrados. Las escuelas deben contar con equipos de docentes que reciban la capacitación y la instrucción adecuadas en el uso de estas técnicas y que puedan responder cuando sea necesario. Un docente que no haya recibido dicha formación debe poder recibir asistencia rápidamente para que, en caso de accidente grave, pueda responder personal debidamente formado.

Comprender los factores de riesgo

Hay varios riesgos a considerar antes de utilizar la gestión física. Estos riesgos son tanto físicos como psicológicos. Los riesgos físicos incluyen todo, desde cortes y abrasiones hasta lesiones en la cabeza y convulsiones. Los riesgos psicológicos incluyen trauma para el estudiante agitado, que puede haber experimentado incidentes de violencia o abuso en el pasado. En algunos casos, la restricción física puede exacerbar el comportamiento peligroso del estudiante agitado y agravar aún más la situación o aumentar la posibilidad de futuros incidentes.

Criterios para el uso del control físico

Las técnicas de manejo físico no deben usarse para el comportamiento destructivo, sino solo cuando este comportamiento se vuelve peligroso y no hay otras alternativas seguras. Como regla general debe haber:

• Riesgo inmediato de lesiones físicas graves para un estudiante agitado u otras personas.
• No hay otra forma de prevenir el daño sin control físico.
• La no interferencia hará más daño que bien.

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Circunstancias especiales

Algunos estudiantes pueden tener condiciones que impidan el uso de ciertas o todas las técnicas de manejo físico. Los maestros y administradores deben estar al tanto de estas condiciones antes de que surja la necesidad de un posible manejo físico de este estudiante. Condiciones médicas, como asma, lesiones o cirugías recientes, o el uso de ciertos medicamentos pueden poner al estudiante en mayor riesgo de lesión. El estudiante también puede tener problemas de salud mental, como antecedentes de abuso o trauma. En estos casos, el uso del control físico puede desafiar al estudiante y, en lugar de calmar la situación, el estudiante puede volverse cada vez más agitado.

A lo largo del proceso, el bienestar del estudiante emocionado debe ser una consideración importante.