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Cómo superar la paradoja del aprendizaje

Fuente: cottonbro / pexels

El cerebro humano es una máquina de aprendizaje mucho más poderosa de lo que pensamos. Un estudio reciente (Buch et al., 2021) encontró que en segundos después de aprender algo, el cerebro reproduce la actividad 20 veces más rápido que el entrenamiento inicial. si lo consolida, lo encarna y se asegura de que se entiendan los conceptos relevantes.

Agregue a esta nueva idea conocida por todos los estudiantes de neurociencia que el cerebro humano tiene más sinapsis que estrellas en la Vía Láctea, y verá que nuestro potencial de aprendizaje debe ser casi infinito. Tenemos velocidad y fuerza.

También podemos aprender de este nuevo estudio que dar al público alrededor de 10 segundos para dominar algo que acabamos de enseñarles es una forma poderosa de involucrar a sus cerebros para cimentar el conocimiento que estamos tratando de transmitir.

El viaje de estudio más profundo por el que pasa todo el mundo es, por supuesto, lo que sucede en los primeros meses de vida. Todo es nuevo, hasta la luz, el color y los tonos cambiantes de la habitación donde está el bebé, todo nuevo.

El habla humana obviamente suena como un ruido borroso indiferenciado para un bebé. Imagina lo desconcertante que debe ser esto. Además de toda la estimulación visual confusa, las personas que rodean al bebé emiten un sonido interminable que muy lentamente comienza a descomponerse en partes significativas. Primero, palabras como «mamá» y «papá», y luego probablemente palabras como «leche» y «biberón» y pronto sucedió otro milagro de aprendizaje y el bebé no solo pudo entender el significado de su entorno físico, sino que comenzó a afectarlo. ellos arrullando en respuesta.

En resumen, estamos aprendiendo a ser agentes en nuestro mundo.

Luego, a medida que envejecemos, aprendemos a concentrarnos. Esto es tanto útil a la hora de aprender como restrictivo: Útil porque tenemos más capacidad para categorizar, archivar y almacenar lo que hemos aprendido. Y limitación, porque nuestra capacidad de permanecer abiertos de niños, prácticamente un hongo que aprende, es mucho menor de lo que era.

Hay otra forma en la que enfocar tu mente consciente puede ser restrictivo. Un estudio de 2015 realizado por un grupo de neurocientíficos de la Universidad de California, la Universidad de Pensilvania y la Universidad Johns Hopkins descubrió que cuanto menos trabajes con tu cerebro cuando estudias, quizás mejor. Los investigadores estudiaron sujetos que estudiaban un juego simple durante un período de seis semanas. Los que usaron la parte del cerebro menos conectada con la planificación consciente, la corteza frontal, lo hicieron mejor. Resulta que es mejor simplemente practicar y no pensar en lo que haces. Aprende más rápido. Deja el resultado y solo concéntrate en el viaje. Un investigador anotó: «Las personas son las que pueden desconectar la comunicación con esas partes de su cerebro (corteza frontal) más rápido, que tienen la caída más pronunciada al final. Estas otras partes parecen obstaculizar a los estudiantes más lentos. Es casi como si estuvieran esforzándose demasiado».

La paradoja de aprender y, por lo tanto, de hablar, se resume en esta tensión entre el enfoque y la apertura del niño. Los oradores deben usar todo el conocimiento sobre cómo aprenden las personas que puedan para aumentar la cantidad limitada de información que la mayoría de las audiencias retiene: entre el 10 y el 30 por ciento, según muchos estudios. Despierta al niño y vuelve al adulto el éxito.

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